中国科学院院士、南京大学原校长陈骏:综合性大学“双创教育”的探索与实践

中国科学院院士、南京大学原校长陈骏:综合性大学“双创教育”的探索与实践

  教育部原党组副书记、副部长杜玉波等学会领导,教育部高教司、浙江省教育厅、宁波市领导,来自美国、英国、法国、日本、澳大利亚、巴基斯坦等15个国家的近50位外国专家,以及国内百余所高校及有关机构的专家学者,共1100余人参会。  教育部原党组副书记、副部长杜玉波等学会领导,教育部高教司、浙江省教育厅、宁波市领导,来自美国、英国、法国、日本、澳大利亚、巴基斯坦等15个国家的近50位外国专家,以及国内百余所高校及有关机构的专家学者,共1100余人参会。

  

中国科学院院士、南京大学原校长陈骏教授发言中国教育在线 徐明磊/摄
  在本次论坛上,中国科学院院士、南京大学原校长陈骏教授结合南京大学的谋求与实践,谈了对我国创新创业教育改革的意识。他提出,对创新创业教育和双一流建设关系的意识还要进一步增强。首先,双创教育是国家“创新驱动”发展战略背景下,对一流大学建设、一流本科教育建设的核心期待与要求,是对双一流建设工程的紧要战略部署。

  其次,双创教育是“新时代”一流大学建设的紧要特征,体现了新的知识生产模式的时代要求。第三,双创教育是一流大学本科教育的紧要内容。知识生产模式的变化,对世界一流大学的本科教育形成了冲击和挑战,不少一流大学正是借助“创业教育”实现自身飞跃的。
  陈骏还提出了综合性大学双创教育面临的三个困境。

中国科学院院士、南京大学原校长陈骏:综合性大学“双创教育”的探索与实践

一是,正确把握新时代的教育指向。

  新的知识生产模式,不同于高等教育永远习惯的以学科和专业为界限的知识传输方式,它对大学教育产生着极其深刻的影响,显露出了许多新的特点。二是,确切处理双创教育与专业教育之间的关系。

  把专业教育的人才目标,课程内容,教学活动和效果评价融入到双创教育之中。三是,全力实现教学做的深度融通。

  解决教与学,学与做,教与做分离的问题;解决学习资源,教师资源,实战资源死惜的问题。
  从改革基础、顶层设计、重点举措三个方面,陈骏介绍了南京大学在双创教育改革方面的举措。南京大学的双创教育是建立在本科教育改革的大背景之上的。2009年,南京大学推出了三三制本科教育改革方案,其第三个培育阶段的三条发展路径之一,就是创新创业。

  从2011年起,南京大学围绕如何将普通大学培育成新时代合格的创新创业者的目标进行改革,渐渐形成了“五四三”的创新创业教育体系。

中国科学院院士、南京大学原校长陈骏:综合性大学“双创教育”的探索与实践

而这些改革也渐渐产生了一些成效,学生创业成功率显著提高,孵化出了多家企业。
  结尾,陈骏讲到南京大学未来在双创教育深度发展上的三个方向:完善双创教育体系、提升师生“教学做”动力、打造本科优质课程。

  (作者:中国教育在线 李马英夏)
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